目录
数学教育
认知弹性理论下的高中数学教育教学探索钱诣文;1-4
中日初中教材统计与概率内容比较研究——以人教版和东京版为例白文婕;5-7
数学课渗透道德法治教育的方法研究林文权;陈青春;8-9
教学研究
以问题解决为主线的单元教学探索——以“圆锥曲线”为例沈帆;10-13
揭示公式形成过程 渗透数学核心素养——评《乘法公式》(第1课时)张嘉乐;沈威;14-16
数学大阅读教学的探析与实践李健;17-19+22
基于STEM理念的初中数学建模教学实践崔竞;20-22
巧妙提问 促进思考——高中数学提问教学艺术分析陈萍;陈蓉;23-24
体验式教学在初中数学教学中的应用研究吴涛;25-26+28
基于数学活动的学生参与性探究顾锋;27-28
数学核心素养视角下的探究式教学实践——以“二次函数”单元教学为例林娇;29-30
核心素养视角下的小学数学概念教学刘辉;31-32+36
案例分析
“大观念”视角下一次函数章起始课教学设计杨丽蕾;33-36
概念教学中的思维与逻辑——《向量的概念及表示》教学设计与研究王猛;37-38+41
基于数据分析的二分法教学比较研究顾燕声;39-41
单元视角下课时教学的实践与思考——以《导数在研究函数中的应用》为例冯宇斌;42-44+47
“336”教学模式下初中数学认知负荷探究——以《不等式的性质》为例陈佳红;45-47
培养“四基”和“四能”的教学实践与思考——对《直线的方向向量与平面的法向量》的教学评析杜瑛;48-50
基于TPACK的数学实验课教学设计研究顾言;51-52
基于启发性提示语的教学设计探索——以多边形面积公式为例沈雪艳;53-54
指向核心素养的单元复习课教学设计与反思——以“指数与对数单元复习课”为例于美娟;55-56+60
信息化环境下数学教学“新三学”课例研究——对《丰富的图形世界》的教学思考杨文;57-60
数学理解重在经历思辨的过程——位置关系起始课“平行”的案例分析与启示戴建勇;61-63
数学学习
元认知策略在高中数学学习中的应用赵健滢;64+66
运用反思策略 促进深度学习余奋征;65-66
核心素养视角下小组合作学习设计与思考胡芬芳;67-68
乡村初中数学作业设计探索兰青;69-70
解题探索
揭示问题本源 促进数学理解林伟民;71-72+75
一类问题解法的比较研究宋辉;73-75
追根溯源 解题之本——以“将军饮马”教学为例谈解题教学郝怀银;76-77
用好教材习题 开展探究活动——以一道习题教学为例考淑娜;徐永忠;78-80
求本溯源 降维化归——谈“辅助角公式”教学中的理解陈海东;81-82
拓展思路方法解答含参不等式恒成立问题蔡文静;83-84+86
幻方在初中数学解题中的意义罗玉莲;85-86
立足数学本质 实现解题反思 培养思维品质华佳;87-88+90
CAI专题
以皓骏设计“平面向量的基本定理”的积件及教学应用韩林锋;马小琼;苏静静;89-90
以皓骏设计“圆的周长”的积件及教学应用李奇;樊欣;梁婕;91-92
以皓骏设计“折纸巧成圆锥曲线”的积件及教学应用刘镱;李莉;93-94
GeoGebra中迭代的指令详解与应用举例潘立强;张志勇;95-97
互联网：点亮数学课堂——如何利用互联网优化高中数学复习课刘杰;98+100
基于信息技术的反馈式教学方法探究钟秀芝;99-100
复习考试
从高考试题看全称命题的解决策略王洁;101-102+105
生本教育理念下高三立体几何复习探究李金兰;103-105
运算素养视角下的“数列求和”的寻本溯源丁左军;106-107+110
于简约处探寻自然与活力——以一道综合题的生长谈复习课教学施冬梅;108-110
以直观想象素养立意的高考数学试题评析——以2021年高考全国卷数学试题为例樊红玉;赵思林;111-114+116
从期末试卷看教学导向——以南京市部分期末数学试卷为例李智勇;115-116
《数学之友》投稿及查询启事4